Ustawienia prywatności (cookies)

Ta strona używa ciasteczek (cookies), dzięki którym nasz serwis może działać lepiej. Aby dowiedzieć się więcej i spersonalizować swoje preferencje, kliknij „Ustawienia”. W każdej chwili możesz zmienić swoje preferencje, a także cofnąć zgodę na używanie plików cookie na poniższej stronie.

Polityka prywatności

^*Z wyjątkiem niezbędnych

Niezbędne (3)
- Nazwa
  
  Dostawca
  
  Cel
  
  Data ważności
  
  Rodzaj
- Nazwa PHPSESSID
  
  Dostawca Uniwersytet Dzieci
  
  Cel Plik PHPSESSID jest plikiem natywnym PHP i pozwala witrynom na zapamiętywanie danych dotyczących stanu sesji. W Witrynie jest wykorzystywany do ustanawiania sesji użytkownika i przekazywania danych na temat stanu przy użyciu tymczasowych plików cookie znanych powszechnie pod nazwą sesyjnych plików cookie. Ponieważ plik cookie PHPSESSID nie ma określonego terminu ważności, znika w momencie zamknięcia przeglądarki.
  
  Data ważności Zamknięcie przeglądarki
  
  Rodzaj Techniczny plik cookie
- Nazwa cookieConsent
  
  Dostawca Uniwersytet Dzieci
  
  Cel Przechowuje stan zgody użytkownika na pliki cookie dla bieżącej domeny.
  
  Data ważności 1 rok
  
  Rodzaj HTTP
- Nazwa device_view
  
  Dostawca Uniwersytet Dzieci
  
  Cel Głównym celem jest identyfikacja urządzenia, oraz optymalizacja wyświetlania treści w zależności od rodzaju urządzenia.
  
  Data ważności 1 miesiąc
  
  Rodzaj HTTP
Statystyka (2)
- Nazwa
  
  Dostawca
  
  Cel
  
  Data ważności
  
  Rodzaj
- Nazwa _ga_*
  
  Dostawca Uniwersytet Dzieci
  
  Cel Służy do przechowywania i zliczania odsłon.
  
  Data ważności 1 rok
  
  Rodzaj HTTP
- Nazwa _ga
  
  Dostawca Uniwersytet Dzieci
  
  Cel Rejestruje unikalny identyfikator, który jest używany do generowania danych statystycznych na temat sposobu, w jaki odwiedzający korzysta z witryny.
  
  Data ważności 2 lata
  
  Rodzaj HTTP
Dane użytkownika (1)
- Nazwa
  
  Dostawca
  
  Cel
  
  Data ważności
  
  Rodzaj
- Nazwa _fbp
  
  Dostawca Uniwersytet Dzieci
  
  Cel Służy do przechowywania i śledzenia odwiedzin na stronach internetowych.
  
  Data ważności 3 miesiące
  
  Rodzaj HTTP

#Edukacja

Kompetencje jutra, czyli czego przyszłość będzie wymagała od naszych dzieci?

Bartosz Sobotka 2022-01-24

Wszyscy kochamy nasze dzieci i chcemy dla nich jak najlepiej. Tylko co to oznacza w kontekście ich edukacji? Jeszcze nie tak dawno temu „odpowiednia” edukacja była ścieżką prowadzącą do uzyskania zawodu, który był gwarancją szczęścia (składającego się na satysfakcję z pracy, za którą szła satysfakcja z życia osobistego). Dzisiaj przestajemy definiować kariery osób wchodzących na rynek pracy przez pryzmat ich zawodów, ale przez kompetencje, jakie posiadają i to, w jaki sposób potrafią z nich korzystać.

Świat się zmienia i to coraz szybciej. Odkąd żyjemy w kulturze instant (jak zupki z torebki), erze infootyłości (obecnie każdego dnia „wchłaniamy” dane, których ilość można zobrazować zawartością około 500. stronicowej książki, kiedy 100 lat temu człowiek „wchłaniał” równowartość dwóch książek, ale przez całe swoje życie), powierzchowności i braku umiejętność skupienia się na jednej rzeczy kompetencje miękkie nabierają na znaczeniu. Problem w tym, że przez tradycyjną szkołę traktowane są one po macoszemu.

Często przywołuję fakt, że jeszcze kilka lat temu najbardziej pożądane były zawody określane akronimem STEM – Science Technology Engineering Mathematics. Nieco później wektor zmian przestawił się na zestaw SMAC – Social Mobile Analytics Cloud. Natomiast teraz wszystko wskazuje na to, że kompetencje przyszłości będą związane z aspektem społeczno-psychologicznym. Tak jak kiedyś trzeba było tłumaczyć język ludzki na binarny język technologii, tak teraz trzeba przekładać binarny na ludzki.

Decyduje o tym kontekst, jakim jest powszechna dostępność cyfrowa gospodarki i społeczeństwa. Wszechobecne algorytmy sztucznej inteligencji „ułatwiające” nam życie w formie smartdomów, asystentów cyfrowych czy apek znających nas lepiej od nas samych powodują, że przestajemy samodzielnie myśleć.

Warto także wziąć pod uwagę szerszy kontekst, którym jest obecna sytuacja na świecie, czyli pandemia Covid-19, napięta sytuacja geopolityczna (wojna na Ukrainie, wojna handlowa USA-Chiny, kryzys migracyjny), które prowadzą do głębokich zmian na rynku pracy (automatyzacja i robotyzacja) i relacji międzyludzkich.

Sytuacja ta ewidentnie zmierza do jakiegoś przewartościowania. Jakiego? Nie wiemy, raczej nie mamy na to wpływu. Natomiast możemy podjąć próbę przygotowania się do tego.

Dlatego tak ważne jest zastanowienie się nad edukacją dla naszych dzieci, w którą stronę ona zmierza, jakich kompetencji uczy? Jeśli się dobrze zastanowimy to okaże się, większość szkół czerpie z klasycznego, XIX-wiecznego bismarckowskiego modelu edukacji. W dalszym ciągu nieomylny nauczyciel odgrywa wiodącą rolę, przedstawia się obraz rzeczywistości jako odcięty od świata zewnętrznego, a uczniów formatuje się do jednego, obowiązującego wzorca (na nieszczęście równając w dół).

Znalezienie się „jutro” z kompetencjami „z wczoraj” nie wróży nic dobrego….

W książce „Kompetencje jutra, czyli czego przyszłość będzie wymagała od naszych dzieci” opisuję i interpretuję 17 takich kompetencji:

odkrywanie sensu i nadawanie znaczenia,
inteligencja społeczna,
niekonwencjonalne, adaptacyjne myślenie,
kompetencje transkulturowe,
myślenie obliczeniowe,
umiejętności wykorzystania nowych mediów,
transdyscyplinarność,
myślenie projektowe,
zarządzanie obciążeniem kognitywnym,
wirtualna współpraca,
szerokokontekstowość,
autorefleksyjność,
inteligencja emocjonalna,
ekologiczność,
zmiennoogniskowość,
kompetencje równościowe,
zdolność uczenia się.

Wszystkie one są ważne, wzajemnie się wzmacniają i uzupełniają. Natomiast w tym miejscu chciałbym podkreślić znaczenie autorefleksyjności, która w powiązaniu z etyką (tworząc swoisty kompas moralny) będzie odgrywać kluczowe znaczenie w nadchodzącej cyberrzeczywistości (świat metaverse), która w dużej mierze niestety opiera sią na konsumpcjonizmie i postmodernizmie (relatywizmie).

Bartosz Sobotka – doktor nauk ekonomicznych, absolwent stosunków międzynarodowych oraz prawa. Dyrektor ds. rozwoju biznesu w Syntea SA, zajmuje się integracją rynku pracy z sektorem edukacji w Polsce i krajach CEE. Animator Sektorowej Rady ds. kompetencji – Nowoczesne Usługi Biznesowe. Konsultant projektów dla sektora IT i edukacji w kontekście wdrażania idei smart city, budowy Społeczeństwa 4.0 oraz dostosowania oferty kształcenia uczelni do potrzeb rynku pracy, przede wszystkim dla sektora usług dla biznesu (Business Service Sector). Autor i współautor kilkudziesięciu publikacji (w tym pięciu książek) z dziedziny pomocy rozwojowej i jej efektywności, rozwoju lokalnego oraz zarządzania edukacją.